《Sketchup》说课程“竞赛稿件

——智能建造产业学院-宋秀丹

一、课程定位与目标

（一）课程定位

Sketchup是建筑室内设计专业的专业核心课程之一，其具有较强的综合性和实用性、专业理论性及技术操作性。

学生通过对sketchup软件的基本理论、基础知识的学习，为进一步学习住宅设计、建筑室内综合设计等专业课程，以及从事有关专业技术工作者提供室内方案设计的基础理论及应用知识。

通过本门课程的学习，使学生能够像使用钢笔或者铅笔一样随心所欲的进行概念设计。通过三维的形体表现让设计师和业主进行直观的沟通，并且可以快速的修改设计作品，让作品符合最后的设计要求。SketchUp对于一些细部的表现，甚至复杂曲线和曲面都毫不逊色，关键在于学生是否灵活掌握SketchUp。

同时利用建筑室内设计实例，详细地介绍了在室内设计过程中遇到的问题和解决这些问题的方法，设计使用技巧、实践经验，以及在软件使用过程中一些特殊的使用技术参数的设定。学生将会系统地了解和掌握SketchUp的理论知识和相关操作技能，为进一步学习住宅设计、建筑室内综合设计等专业课程、从事室内设计工作打下良好的软件基础。

（二）课程目标

1. 知识目标

（1）熟悉Sketchup软件的安装、启动应用与基本操作；

（2）掌握Sketchup建模流程和技巧；

（3）掌握Sketchup常用插件使用；

（4）了解Sketchup软件相关常用绘图软件名称及功能。

2. 能力目标

（1）能熟练安装、启动、应用软件；

（2）能识读相关图纸；

（3）能根据图纸使用软件建立三维模型；

（4）能熟练进行所建模型管理。

3. 素质目标

（1）培养协作、沟通、表达与逻辑思考能力；

（2）通过任务和项目的完成，培养自我学习能力；

（3）通过精准建模，培养工作严谨性和耐心；

（4）通过项目实施，培养学生发现问题和解决问题的能力。

二、课程内容

以完成一套完整的室内设计模型为学习目标，将课程内容分为三个部分：一、让学生从简单的家具模型开始进行学习，练习并掌握常用的建模工具；二、材质贴图的学习，首先让学生以小组为单位，利用互联网进行信息搜集和整理，锻炼学生的信息意识和自主学习能力，其次在软件中学习将搜集到的材质进行贴图，培养学生的动手能力和审美意识；三、选取实际案例进行建模练习，让学生掌握室内建模流程，独立完成一套完整的室内设计模型。

三、学时安排

课程内容的组织与安排、学时分配合理，注重实践教学，实践教学的内容和课时比例有侧重等。

四、课程设计

（一）学情分析

本门课程的学生群体为二年级学生并有二维软件绘图基础和室内设计基本理论知识，对于三位模型的构建能够更好的理解。

（二）教学方法

采取工学结合、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。使用适合培养职业技能和职业素养的案例教学法、自学辅导法等教学方法，选用实际室内建模案例来进行教学，激发学生学习兴趣和提高教学效果方面的实效。突出能力培养，凸显教学重点的环节设计，准确把握课程教学要求，规范编写、严格执行教案。

（三）教学手段

在校内实训室进行授课，使用计算机绘图，科学地使用现代教育技术手段和网络教学资源开展教学活动。

（四）考核评价

采用提交作品的考核方式方法，同时关注学习者的个体差异，采用过程性评价、结果性评价及其组合等多样的考核方式进行。课程总评成绩比例分配：期末作业占60 %，平常作业占20 %，考勤占20 %。

五、课程实施保障

（一）教学团队

本门课程有2-3为专兼职教师，教师双师素质和社会实践能力能满足课程教学需要，同时课程教学团队具备较强的职业培训、技能鉴定、技术服务能力，具备指导学生进行项目开发和综合实践的能力等。

（二）教学资源

主要是网络信息资源和专业教学库资源，学生可以从网络上获取软件相应的辅助插件和参数设置等，课后也可以在专业教学库从再次进行对应内容的学习，如职教云、慕课等资源库的课程。

（三）实践教学条件

本门课程在校内实训室进行授课，采用计算机辅助绘图。

六、课程建设成效

（一）实践教学成效

能根据职业能力培养的需要设计实践教学体系，以真实的工作任务为载体设计实践教学项目与内容，有一线企业兼职教师参与教学、指导与考核。以职业能力培养为目标，强化职业技能，为实习工作打下良好基础。

（二）课程改革成效

建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。普及项目教学、案例教学等教学方式，广泛运用启发式、讨论式等教学方法，推广理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

七、课程建设特色

本门课程突出培养学生的动手能力与实践性教学环节，采用项目化教学，理论与实践一体化能更好地衔接后续课程及实习工作，为后续综合设计课程和顶岗实习打下良好基础。

八、课程诊断与改进

本门课程基本达到课程目标和预期教学效果，但仍存在学校人才培养与行业需求有差距的问题，可以通过引入校企合作项目，深入实践教学，同时邀请企业教师共同参与课程开发，做到与行业发展接轨。

附件：《sketchup》-智能建造产业学院-宋秀丹