各学院（中心、部），各部（处、室、中心、馆）：
小雅平台与智慧职教平台建设评价是课程建设工作的重要环节，开展小雅平台与智慧职教平台课程建设评价的目的在于促进专业建设，推进教学改革，提高教学质量，同时为学校对平台教学进行宏观指导提供科学依据。
一、评价的目的
1.通过评价，全面客观得地了解和把握学校小雅平台与智慧职教平台课程建设的现状，分析影响小雅平台与智慧职教平台课程建设的各种因素，明确课程改革和建设的方向，不断提高课程教学质量。
2.通过评价，改善小雅平台与智慧职教平台教学条件，完善平台教学管理规章制度，推动师资队建设，评选出校级“金课”，总结推广“金课”建设经验。
3.增强教师的教学质量意识和育人意识，使较高的政治素质、业务素质、教学水平和科学研究水平成为广大教师的内在要求和奋斗目标。
二、评价的原则
1.坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。依照标准要求进行评价，促进小雅平台与智慧职教平台课程改革和建设。
2.条件、过程、效果评价相结合的原则。在评价过程中把教学内容作为小雅平台与智慧职教平台课程建设的基础，把过程管理作为小雅平台与智慧职教平台课程建设的保证，把实际效果作为小雅平台与智慧职教平台课程建设的根本，三者结合起来，进行综合评价。
3.定量与定性评价相结合的原则。在评价过程中，按照评价标准，做到定量评价与定性评价相结合，尽可能地使评价标准趋于定量化，以提高评价结果的可靠性与可比性。
4.科学性、导向性、可测性原则。评价指标体系及评价标准既科学严谨、导向明确，又简易可行、便于操作。
三、评价的对象
凡是教学计划规定开设的小雅平台与智慧职教平台课程都必须进行小雅平台与智慧职教平台课程建设达标评价工作。
四、评价的指标体系
小雅平台课程建设评价指标体系分为三级，一级指标7个，二级指标18个，主要观测点39个，总计100分；智慧职教平台课程建设评价指标体系分为三级，一级指标6个，二级指标13个，主要观测点27个，总计100分。根据每条指标在课程建设中的地位和作用，将总分分配到各级指标中，各级指标分配的分数均为满分。
五、被评价小雅平台与智慧职教平台课程的等级划分
根据评价结果排名将被评价小雅平台与智慧职教平台课程划分为金课、A类课程、B类课程、C类课程四个等级，四类课程占被评总课程数比例分别为5%、10%、20%、65%。
六、评价的组织
各学院（中心、部）教学督导小组，负责学院（中心、部）小雅平台与智慧职教平台课程的评审工作，复核工作由学校教学督导组负责。
七、评价工作的程序
1.自我评价
课程负责人组织课程组，根据课程评价指标体系逐项进行自我评价，撰写自评报告及相关佐证材料。
2.学院（中心、部）评审
各学院（中心、部）课程建设的评价工作，由学院（中心、部）教学督导小组组织进行，审查各课程建设组提供的自评报告及相关佐证材料，论证其真实性，对参评课程建设状况做出结论性的意见。
3.学校复核
学校教学督导组根据评价指标、自评报告、相关佐证材料及学院（中心、部）评审意见最后对参评小雅平台与智慧职教平台课程的等级进行复核。
八、其他说明
1.小雅平台与智慧职教平台课程建设是一项动态性工作，各类课程并非永久性的，根据标准每学年重新审查一次。
2.小雅平台与智慧职教平台课程建设评价标准属教学的规范性要求，因此，各项指标都应该达到基本要求，方可评为B类课程。
3.对于达到金课标准的教师，其成绩记入本人业务档案，并作为职称评聘、晋升等方面的重要依据。凡评为金课者，学校将颁发金课证书，在评定优秀教师、优秀教学成果和评聘专业技术职务时，予以政策倾斜。
福州软件职业技术学院教学质量管理与科研处
2024年4月17日
