各学院（中心、部）：

为进一步推进教育数字化与教育教学的深度融合，探索新型教学模式和未来学习方式，推动AI赋能教育教学全过程，引领推进数字化教学模式改革，促进师生教学方式变革，经研究决定，开展“AI赋能线上线下混合式课程”建设工作。现将《福州软件职业技术学院“AI赋能线上线下混合式课程”建设标准》印发给你们，请遵照执行。

附件：《福州软件职业技术学院“AI赋能线上线下混合式课程”建设标准》

福州软件职业技术学院教学质量管理与科研处

2024年8月8日

附件

福州软件职业技术学院“AI赋能线上线下混合式课程”

建设标准

随着人工智能（AI）技术的广泛应用，AI赋能教育、助力教育改革已经成为大势所趋。为进一步推进教育数字化与教育教学的深度融合，探索新型教学模式和未来学习方式，推动AI赋能教育教学全过程，引领推进数字化教学模式改革，促进师生教学方式变革，经研究决定，开展“AI赋能线上线下混合式课程”建设工作。具体如下：

一、授课教师团队要求

课程团队教学改革意识强烈、理念先进，人员结构及任务分工合理，总人数不少于3人，团队负责人在人工智能赋能教育教学改革方面有重要成果。团队教师具备良好的师德师风，教学能力强，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣，教学表现力和亲和力强，教学成果积累丰富，数字素养高，能够运用AI技术提高教学效率、提升教学质量，有较好的前期建设基础。专业课“双师型”教师、行业企业兼职教师及校外专家各具特色。

二、课程设计要求

1.落实立德树人根本任务，定位准确、结构合理

全面落实立德树人根本任务，课程设计符合相关职业教育国家教学标准、人才培养方案、课程标准要求，课程性质明确，与前、后接续课程衔接得当。课程目标定位准确、条目清晰、内容具体、可评可测。落实课程思政要求，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。课程内容完整、结构合理、逻辑清晰，课程设计过程充分融入人工智能技术，学习单元划分合理、衔接有序、教学学时分配合理。

2.教学理念先进

以“高阶性、创新性、挑战度”为标准，坚持立德树人，坚持以学生发展为中心。致力于培养学生的思辨力、学习力、创造力、领导力，通过AI技术提升教学质量。为学生的未来发展奠定坚实的基础，培养出具备国际视野、创新精神和社会责任感的优秀人才。

3.人工智能赋能课程教学各环节

能够利用人工智能技术支撑课程教学创新，通过大模型、大数据及虚拟技术等对教学设计与教学内容、教学场景与教学资源、教学模式与学习方式、学情分析与教学评价等进行改革创新，让AI技术应用于教学内容设计的各个环节，全方位提升课程教学质量，为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。主要包括（但不限于）以下几个方面：

（1）个性化教学设计：借助人工智能技术，根据课程目标和学生的能力水平、兴趣及学习表现，设计个性化的课程大纲与教案、自适应的学习路径，提供更符合学生个体差异的教学内容，满足学生的学习需求。

（2）智能辅助教学工具建设：引入智能助教、智能助学、“数字人”、虚拟导师等工具，为学生提供一对一辅导、针对性的学习建议和难点解析，通过AI技术的应用，结合学生的学习进度和兴趣，帮助学生从海量资源中筛选出符合自己需求的有效内容，智能推荐相应的教学资源，促进自主学习和解决复杂问题能力的培养。在人工智能学习分析技术的支持下，可以获知学生的学习风格、认知水平和学习效果等信息，形成个性化的学习方案，全面提升学生学习效率。

（3）多元化教学资源整合：整合包括数字教材、AI课件、微视频、在线开放课程、文献资料等媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生学习体验。

（4）实时学情监测和分析：利用大数据、大模型等对学生的学习行为和表现进行实时监测和分析，提供及时的学情反馈，帮助教师更好地了解学生需求、优化教学方法、调整教学策略，实现课堂的智慧管理和智能决策。

（5）优化师生互动方式：利用AI技术改变传统课堂的师生互动方式，拓展师生互动的内容与形式。引入“教师—人工智能系统—学生”的互动模式，覆盖包括资源推送、个性化导学、组题与批阅、情境仿真、实践指导和情绪识别等在内的教学活动领域，有效提升师生互动的效率和效果。通过AI技术将互动规模从传统的“一对一”扩展到“一对多”，充分节约课堂互动时间，提升互动效率，帮助教师及时掌握学生的反馈信息，迅速做出课堂教学活动的调整，使教学活动更具有针对性，师生互动的效果得到有力保障。

三、课程建设要求

1.课程基本内容规范且完整

2.课程资源建设丰富

（1）课程资源以自主设计与开发为主，通过融入AI技术，充分提高课程资源建设的丰富度，课程资源要求与课程内容相匹配、全覆盖，内在逻辑合理、内容完整精炼，能够满足学校教学和学生学习需求，做到能学辅教；体现课程思政建设要求，体现行业发展的前沿技术和最新成果。

（2）课程内容丰富、形式多样、原创度高、质量精良、符合大众审美，针对各模块知识点或技能点设置对应的授课视频、动画、虚拟仿真、演示文稿等教学资源和测验、作业、考试等教学活动。

（3）科学规划在线学习资源，动画、视频、音频、虚拟仿真等类型资源一般不少于30%。

3.课程管理与保障

学校在线课程管理制度和机构健全，已出台在线课程教学管理办法，对课程选用、教学、评价、督导和学分认定等进行规范，做到线上与线下课程教学同管理、同要求，有支持在线课程建设和实施的激励制度，提供人员、经费等保障。重视知识产权等问题，与院校、企业、团队合作签署的知识产权保障协议（或书面约定）规范严谨、平等互利。教材选用规范合理，符合有关规定，引用资源规范科学，符合教学需求。

四、课程实施要求

1.教学组织与安排

围绕学习任务，通过AI赋能细化具体教学目标，智能调控教学进度，科学组织教学流程。巧妙导入课程，确保重点难点讲授精准全面，融合案例式、探究式等多元教学法。同时，出镜教师以自然大方的教仪教态，清晰且深入浅出的语言，强化教学互动，充分激发学生的学习兴趣与主动性。

2.教学活动与过程

各项教学活动完整有效，教学过程具备回溯性，关注教与学全过程的信息采集，教学过程材料完整。依托AI技术创新教学模式，以学生为中心，打造适合在线学习或混合式教学的课程模式，激发学习兴趣与潜能。同时，提供丰富的在线学习支持服务，如测试、即时反馈、作业管理、社区讨论等，促进资源共享、交流协作，实现教师与学生、学生与学生间的深度互动。

3.学习考核与评价

建立多元化学习评价体系，包括但不限于结果评价、过程评价、同行评价、督导评价、综合评价等。借助AI技术、利用大数据采集分析，全程记录和跟踪教师教学和学生学习的过程，形成教与学的正向反馈。对标省级精品课或者是学校建设金课的评价量表，推动教学诊断与改进的高效实施。

五、课程应用效果要求

1.教学效果与反馈

学生适应并积极参与在线学习，可以有效开展个性化学习与合作学习，学习获得感强且效果显著。教师团队信息化教学能力卓越，配合默契，能带动其他教育教学改革取得实质性成果，能够获得学生的高度满意。

2.技术支持与服务

各类教学资源得到充分利用，活跃用户比例高。在线课程教学管理责任有效落实，能够通过AI技术有效遏制刷课、替课等不良学习行为。课程平台稳定安全，能够在多种终端上运行，并全面满足监管所需的数据开放与访问要求。

3.课程示范与引领

通过AI赋能课程建设，能够在教学和课程改革方面与同类课程相比优势明显，具有推广价值。可面向其他院校学生、企业员工和社会学习者开放学习，可供其他院校教师教学引用，用户使用活跃度高，应用效果良好、社会影响力大，认可度高。

六、课程创新要求

充分彰显职业教育类型特征，深度融合AI技术赋能课程建设，精准对接专业数字化转型的新需求，有效解决职业教育中的教学痛点与难点。课程与教学改革理念独树一帜，兼具原创性与前瞻性，教学实践成果显著，尤其在课程思政融入、教学内容优化、教学模式创新、教学评价改进以及信息技术应用等方面展现出显著的创新性。并能够借助AI技术强化双语教学资源的丰富性与互动性，推动双语教学深入实施，拓宽学生的国际视野与跨文化交流能力。