面对疫情，假期延长，“停课不停教”，网络教学就成为了一种及时的教学方式。网络教学有着不限制空间、时间短、容量大的特点，能提高学生学习的效率。但在实际操作时，问题就出现了，怎么感知学生的学习状态？怎么维持学习的持久性？怎么提升课堂参与等等，是值得思索的问题。

一、顺应国情，迎难而上

接到“停课不停学”的通知后，说实话，我确实有一点抵触情绪，靠着电子产品怎么开展网络教学？然而，抵触和焦躁，并不能解决实际问题。我须尽快行动起来，迎难而上。

我首先按照学校通知，自己摸索“智慧职教”平台的使用方式，并积极参加平台使用培训直播课后设置了自己新学期任教的4门课程。

在开学前的网课平台建设和开学后的网课教学过程中，我每天都需注意多个工作群，默默学习每个群里同事们分享的平台课程建设和教学经验。确实，依托网络平台教学在前期建设和中期教学中遇到许多问题，熟悉平台需要时间、上传教学资料受平台流量影响、思考如何保障线上教学顺畅等等，费力费神，但至今也逐渐摸索出一套自己比较适合的网课教学方式：“智慧职教”平台结合QQ群语音通话和屏幕分享进行教学。（下图为本学期我的其中一门任教课程中某节网课的设备截图）

关于职教云的使用现在很多同事在之前两周的心得分享中已有各种介绍，在此就不再赘述。但想特别一提的是QQ群屏幕分享中的“局部分享”模式，在此模式下教师可以选择性分享屏幕的一部分。此外，局部分享也有助于使用课件的“演示者视图”模式，教师添加在课件备注里的讲课提示就可以仅教师本人可见了。

二、发挥学生主观能动性

开学前在预先建立的对应课程QQ群中，统一明确各班委的职责，班长负责统筹、学委负责教学相关联系工作、副班长负责考勤统计等。而每个任教班级的同学也有职责，那就是在网课进行过程中出现屏幕分享消失、语音音量小或直播操作卡顿等问题时能提醒我设备故障了。令人欣慰的是教学的4个班级班委以及同学们都能积极配合我，大家一起保障了每一次网课的顺利进行。

从一开始对网课的未知、担忧到开学这一个半月来学生参与“云”课堂与完成课堂练习和课后作业的情况来看，还是能够达到每门课的教学目标的。

三、技术性与教学初心

网络教学让我学会了很多新技能，在经历了网课建设初期的忙乱后自己的技术理性也有所加强。而疫情防控期间网络教学的新体验带给我更深的体会是：线上教学技术繁多，各大平台各有优势，令人眼花缭乱，然而，一线教师始终不能乱的是教学初心：对学生的爱。换言之，线上教学的各种软件和程序令课堂实现了多模态呈现，多样纷繁。不能让学生觉得他们只是在参与一场网络运动，教师应在备课环节更加细致、在授课过程中把控互动的效率、在课后有效反馈作业批阅意见，我们不论是用哪种模式教学，都要让学生明白我们依然是在追寻知识的脚步。

四、结语

有网友说，SARS开启了国人的网购时代，2019-COVID将开启我国网络教学新时代。时代会继续前进，单纯网络教学暴露出有别于传统课堂教学的各种问题也是事实，传统课堂有着纯网络教学模式无可替代的优势，三尺讲台与网络平台是相融共生，还是迭代更替？值得在疫情结束后认真反思。