我校积极响应“停课不停学，停课不停教”的号召，遂在网上展开了一系列教学。不同于传统教学，新的模式，新的理念，不同的操作、思考模式，都给老师和学生们带了新颖的同时也是一种考验。

一、教学思想与准备

本学期，担任教授19级软件技术专业的《数据结构》，本课程是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象以及它们之间关系和操作等的学科。可以认为数据结构是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程。

在计算机科学中，数据结构不仅是一般程序设计(尤其是非数值计算的程序设计)的基础，而且是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其它系统程序和大型应用程序的基础。因此，它是-一门基础性、实践性、规范性的学科。

同时这门课也是计算机专升本的专业课程，提前做好学习基础，为后期升学而减少复习压力和增强自信心。

在熟练使用职教云教学平台的同时，为了使教学效果达到最佳，学生能轻松获得有效信息传输，配合腾讯课堂语音直播，QQ群传输文件作业等多样化教学工具配合。

考虑到本课程的性质，介于数学，计算机硬件、软件之间的课程，作为大一来说，对他们来说还是有点难度，接收和学习还是比较困难，这时针对他们的实际情况有目的的进行备课，最重要的是化繁为简。

再者，数据结构对大多数人来说，是一门比较枯燥的课程，那么怎么把这门课给“整活”，使课堂活跃起来，让同学们积极参与进行思考，也是对我的一种挑战。

二、教学过程

提前5分钟用职教云开启签到，课前10分钟在腾讯课堂播放音乐（表示在等他们），在规定的时间内签到完成，再确认未签到的同学是否在线。

数据结构对大多同学来说还是一门比较枯燥的课程，那么怎么给他“整活”，增加课堂活跃呢？其中我采用了积分（平时分）制形式，第一种是提供抢答的环节（答对得分），第二种是随机抽问形式（顺带随机点名），这样以来，有些同学想依靠高平时分来给自己减轻期末压力他就会踊跃参与抢答，抽问也给有些分心开小差的同学集中注意力。这样一来不就增加了课堂的活跃度了嘛？老师开心，同学们也学的快乐。

数据结构知识点多，比较分散，那么怎么使学生记得牢靠？这里我采用了每学一章节，结合章节的相关知识点的题目，进行针对性的随堂练习，有问题马上问，马上解决，再强化，循序渐进，再配合随机提问，抢答，同学们的学习氛围就随之而来。学生做完后，马上点评，讲解，注意事项，侧重点，得分点，做题的技巧等，最重要是的，以后升学考试的适合该怎么做。

再者，考虑很多同学学习很少做笔记和为了方便同学以后的复习，我把每一个章节自己做的知识点整合的笔记，每上完一节课都会和同学们分享，并和相应发下去的章节练习整合在一起，并叮嘱他们要升学的同学不要丢了。

最后，数据结构是一门比较枯燥而且相对大多课程来说，对他们还是比较难的，那么为了克服他们的畏惧心理，消极心理，不断的增强他们的自信心，在轻松活跃的氛围里学习，但最重要的还是课前的备课，怎样化繁为简，怎样让他们能接受和吸收，使想学的同学学的更多，使基础差的同学学的轻松易接受，其中不乏要感知学生，认识学生，才能把握好课堂，课上好。这样一来，老师开心，同学们也开心。