疫情防控期间线上教学工作带给老师们带来了新的教学体验，总结线上教学经验，安排本学期线下教学工作，作为2020—2021学年第一学期2019级会计1、2班《纳税实务》课程的任课教师，我积极的进行“线上+线下+职场化”混合式教学的探索和实践。旨在帮助学生提高学习成绩和自主学习能力。现，就《纳税实务》的教学工作进行梳理、总结。

一、线上部分

《纳税实务》这门课程是会计专业学生的职业核心课。知识细、更新快。我通过智慧校园平台、职教云平台进行整体课程设计。制定完整的授课计划，以统筹整个学期的教学进度。力求备课更充分。

备课之后，利用职教云平台无空间、时间限制的优势，每周课前定点共享学习目标、PPT，发布任务。学生端可以清晰的看到教学内容，会很大程度上地提高听课质量，增强课堂学习的效果。

每节课后，把知识点、课后阅读的案例传至学生的QQ群文件中，延展课堂，构建线上“课前+课后”的循环。

后期通过教学团队的线上研讨，共同研究解决各类问题，研讨各个教学环节，商讨教学中出现的各个问题，保障教学顺利进行。

二、线下部分

课件里的有些知识点，尤其是税额计算部分，学生不易理解，为了让学生更易于理解，我做了如下调整：1、把教材里的有些复杂的例题分解，分解成简单的例题，随着例题的不断讲解，再不断增加例题的难度；2、业务题部分，引导学生说，学生说什么我写什么，一边写一边改。

课堂秩序的管理上，我使用常规手段，对学生进行全过程考核。1、课前全点或者抽点。2、课上不定时的采用多种方式检查学生的听课状态，随机提问等，尽可能的保证学生始终在听课。

另外，课堂上随时融合思政教学。帮助学生树立正确的社会主义价值观、学习观，传递正能量。根据所学内容提醒学生应该注意哪些工作、为人方面的问题，随时随地的、根据情况融入思政内容。比如讲到登记日记账的要求账账相符，可以延伸给学生讲解在学习、工作中，我们要守时守约，上课不迟到，与人约好时间地点，就要按照约定的时间地点去与人见面。

课后，布置作业巩固知识。

因为疫情的持续，限于”停课不停学“，乍然间要给学生进行网络辅导学习，不得不通过网络架起彼此的联系，如果孩子缺乏自律，再加上长时间网络隔离，缺乏面对面的人际交际，并且限于有些学生缺乏家长的有效关注，更容易陷入自我的迷离。所以，从线下教学到线上教学，再回到线下教学，我们不仅要面对学

生无形中已造成的分层问题，对于有些孩子真的需要“零起点”教育，还要面对学生对网络依赖的焦躁心理，以及难以言表的一种回归群体鉴于此，面对疫情还没有完全散去，大面积复学之际，我们要换个角度思考接受实际，肯定我们曾经做过的努力，既承认线上教育对于有些孩子的不力，更要看到这是一种摸索和学习，作为一种课题研究成果，不同形式的成果和经历。我们要将返校复学衔接方案做细，要平稳过渡，一手继续抓防疫，一手查漏补缺，在保证学生健康的基础上，进行学情分析，尊重“零起点教学”，尽可能照顾到不同学生的差异，弥补网络教学中的不足，有效梳理和检测学生网络学习成果。早谋划，按部就班，重视复习与新授课的有机穿插，既保证课堂的有趣，还要照顾到学生心理相容的

相应地提升，因人而异，有效进行差异教育补给。要有针对性地按照网络教学时提的要求进行落实，比如笔记等整理，并通过结合学校定的资料使用，分课时进行检测，保证每节衔接课有测有评，并因材施教地布置不同的作业，保障学生结合自身差异课堂着重抓重点知识的讲授和课堂秩序的管理。

课堂学生做题

课堂学生讲解练习

课堂讲解例题