线上教学已成为后疫情时代普遍的一种教学模式，各位老师在线上课程普遍实施以来也做了相当多的探索和尝试，取得了很好的效果。这个学期前三星期的线上课程，给了我们再次钻研线上教学的机会。本学期我着重在线上教学中如何增加互动性和趣味性，做了进一步尝试，分享心得如下。

一、线上教学模式存在的不足之处。关于线上教学的优势不在此赘述，只站在教师的角度看线上教学的难点。

1、 线上教学最大的难点在于长时间的教学，学生的注意力很难长时间的集中。这是与线下传统教学最大的区别。

2、 线上教学缺少集体学习的环境氛围，老师无法时刻关注到每位学生的学情情况，无法准确捕捉到学生对知识点的掌握情况。

3、 隔着屏幕的互动，趣味性不足，学生的参与度和积极性都比较弱。

二、如何破解？

今年线上上课期间，我在总结了此前的线上教学中的经验，增加了课程中的互动活动，以《连锁经营管理》和《客户关系管理》课程为例。

1、《连锁经营管理》第一章节的商业时，介绍货币，作为知识的扩展，我准备了我国货币的发展史。为了增加互动性，有一定趣味的互动性，我布置了一道作业，请同学问问家长，家里有没有历史悠久的货币或者其他国家的货币。题目布置之后，很快同学们就在QQ群里发出了各种照片，大家七嘴八舌的讨论起来，一时之间非常热闹，直呼大开了眼界，还有的同学录了视频介绍他家里所珍藏的货币。

2、另外一门课程《客户关系管理》，面对的学生是19级物流管理学生，通过分析学情，这个班级的学生非常活跃，具有很强的创新意识。我在去年上过一次他们的课程，但是没有线下授课过，所以还是“网友”的状态。

自我介绍是面对客户的非常重要的一环，也是下学期就要走上实习岗位的大二学生必备技能，另外，在短视频为王的今天，也需要掌握短视频的制作。于是，第一节课最后，我布置了道题目，请同学们录制一个小视频，介绍自己。

学生完成视频制作的质量大大超乎想象，他们使用视频剪辑软件的能力非常强，陈健同学第一只自我介绍的短视频只用了十几分钟就完成了，效果还非常好。我让同学们都发到群里，互相欣赏，也引起了很好的反响。

3、 以签到为例，如何调动学生的情绪。

线上课程最大的问题就是课堂氛围难以调动。老师的键盘、鼠标就是魔法棒，要想方设法调动气氛，再举一个“签到”这个每次课都要做的事情为例。相信很多老师的签到，就是通知签到，签到完成，结束签到。

职教云上的签到有三种，一种是手势签到、一键签到和二维码签到。我以前为了简单，照顾到学生的学习情绪，降低难度，会用最为简单的一键签到模式。确实简单了很多。但是我发现签到这件事没有那么简单，签到其实是一种信号，告诉学生“准备上课啦！”，一键签到平平无奇，学生没有很深的仪式感，没有进入课堂的情绪准备。于是，我换成了手势签到，和学生们玩起了小游戏。

首先，我会告诉学生，我们的课堂签到限时，且很提神醒脑。其次，我们的课堂签到是通关游戏，越来越难，不断进阶。最后，每次签到我会让学生比手速，像打游戏一样实时公布签到情况，并且实名表扬签名的人，狠狠地夸奖他们，鼓励其他学生下次加油。有部分学生在签到时遇到困难，群里求职，这样也营造了话题，制造生生之间的互动。学生的情绪就调动起来了，也酝酿了良好的后续课堂效果。

三、线上课程增加互动性的总结

互动的方式的确有很多，比如签到、抢答、提问等等，但是这些互动相对枯燥，我们在线上课程要多琢磨如何增加趣味性的互动，让学生们在愉快的氛围中，开心地学到知识。我认为每次线上课，针对一个知识点，用心设计可以增加互动，而且是趣味互动。

这样的互动，学生们很感兴趣，每个人都有展示自己的欲望，这样的课堂教学设计既营造了轻松活动的课堂气氛，也极大地满足了学生展示自己的需求。总之，人都是愿意展示自己的，只要我们老师牢牢地抓住这一点，可以让课堂更加有趣。