我国对建筑工程管理人才的需求量巨大，而今教育与市场需求联系越来越紧密，为了进一步提升教学质量，让每位学生能够从中受益，对传统类专业的课程教学模式改革与创新势在必行。真正做到“理论联系实际”。

一、运用线上教学平台，确保能够提高课程教学质量

通过职教云和校园智慧信息平台备课、建立教学材料，学生通过这两个网络平台进行在线自学，带着问题来上课。

校园智慧信息平台备课及相关教学任务

职教云课程信息

二、课前的准备

好一门课必须备好课，为确保教学质量，我不仅制作了PPT，还把职教云资源库可用的PPT、视频等教学资源精选出来制作课程设计以供学生在职教云平台上自主学习。

在正式上课之前，我会在职教云平台和QQ群提前发布课前要求，平台会记录学生的查看情况，以便我们掌握学生的情况，同时，学生可以根据课前要求提前做好上课的准备。

三、课中的教学

在教学环节，我采用的是课前预习（预习PPT课件，观看相关施工组织设计视频资源）讲授和讨论提问相结合的形式，这种教学方式较适合《施工组织设计》课程的讲授。

在课前预习这个环节中，有的学生可能还没有预习完课件，这个也不会有太大影响。在课上的教学中，我会利用现场的讨论、提问等功能帮助同学们梳理知识点，对于已经预习的同学即巩固了知识，又对于未预习完的同学也可以很好的掌握本节课的重要知识点。

每次课我都会留5-10分钟进行课堂小知识点提问，随机提问、点名提问、抢答，然后针对学生的回答打出相应的分数，这种方式可以让学生更有身在其中的参与性，打分机制可以激励学生的学习积极性，师生互动让线上教学更有氛围。

此外，有时也会安排课堂测验，以便了解学生对所学知识点的掌握程度，课堂测验都是客观题，完成后提交系统会自动审核批改，得出分数。最后，每次课结束，我都会布置课后作业，作业内容围绕课堂讲授的知识点，帮助学生巩固所学知识。

四、课后的答疑

课后学生可以现场、QQ群提出问题，也可以直接打电话咨询问题，课后答疑环节的有效进行可以保证学生更好的理解掌握所学知识。

新的教学模式，要与时俱进，不断创新学会用高科技来解决课程教学问题，