《视听语言》是专业支撑课程，其之所以重要，是因为视听语言是对影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳，对于影视专业类的学生来说，无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑，都要掌握视听语言的相关理论与基本常识。也就是说，对其它课程来说，视听语言起着一个知识的支撑和勾连作用，有着广泛的迁移功能，学生如果学好、学精了这一课程，就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用。

一、遵循课程基本理念进行授课

通过学习《视听语言》这门课程的讲授，使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律，学习如何通过画面和声音进行叙事、表情达意。通过相关概念和理论的讲解，向学生介绍影视创作的全过程，搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论。每节课都会结合最新的影视案例给学生结课理论课程进行学习，提升学生的积极性。

二、课程设计思路根据时代发展，结合学生实际情况

1、提升专业素质，形成专业迁移能力

 对影视专业学生专业能力的培养要思维和技能并重，既要重视培养学生的专业技能，也要重视对学生专业素养的塑造，因为优秀的影视作品并不是光靠软件好、技能好就能完成的。让学生提高影视审美能力，并结合Premiere软件进，让理论结合实际，验收学习成果。 

2、案例教学，提高学生易受性 

《视听语言》将广泛采用案例作为资源，运用图像提升知识的易受性，有效地使学生维持对信息的关注度，提高学习效果。以资源库为依托，该课程就有了与教材、参考书籍等相比更为丰富的学习载体，教材、书刊等文本形式是通过文字阅读，间接诉诸人的思维，而资源课程则以大量的感性资料作为理解资源，通过教师的指导，充分调动学生的视觉、听觉等感知，全方位、多角度地呈现信息，实现视、听、读、写四位一体的教学体验。

 3、化被动听课为主动参与 

该课程力争将学生的被动听课转变为主动参与。传播的对象是学生，吸引对象注意力的第一步就是用有效的视觉画面引起注意，使学生的注意力朝向和集中于教师的讲授内容。课后会收集学生感兴趣的优秀影视作品，让学生主动参与到课程内容的设置，教学案例以学生喜好及时代发展为主，让学生听的同时，能主动参与对影视作品视听语言的分析。通过强化视觉元素在课程教学中的作用，增加视觉图像的使用比率，将抽象的课程理论具象化、直观化与生动化，达到凝聚注意力的目的。精品课程的可视性传播有利于集中学生的注意力,变被动听课为主动参与，进而有效地提高课堂教学效果。

理论结合实践

根据系统视听语言的理论学习，课后作业让学生自己拿起手机、相机结合理论知识进行拍摄，拍摄内容以学生自己兴趣为主，尝试各种风格内容的拍摄，通过剧本创作、镜头设计、分镜头、前期拍摄、后期剪辑等，融入学生生活学习日常内容进行创作，在验证学习成果的同时也让课程和生活紧密结合，最终达到知行合一。