现代教学提倡学生的自主学习模式，要求学生不能只会死记硬背，学到的东西只能说不能做，再加上现在教学工具也在日新月异的变化。老师的教学方式要与时俱进。

由于授课对象是美术基础参差不同的学生，其中一部分没有接触过美术专业培训，课程基础相对其他同学来说会显得薄弱。所以我在教学内容上，不仅整合了书本的内容，并在此基础上还拓展了ppt设计与视频编辑教学内容，让学生观看PPT和教学内容的相关视频。

我强调自主、探究、合作的课堂教学模式。注重学生实践动手能力。培养他们的创新与思考能力，这样可以更好的让学生自己发现在学习中的遇到的不懂的地方。引起他们的好奇心和探究，同时，我认为这门课应更加注重学生的自主动手能力。

设计造型基础课上，我在给他们放映完教学相关的视频后，提出了一个通过线条组合来形成透视阴影的问题（如图1），我没有像以往直接以老师的角度来讲解绘画给他们参考，而是鼓励他们自己动手，结合课上视频学习的绘图方式，尝试画出这个图形。在解决问题的过程中，学生按着以前二维的绘图方式用直线或者角度去划分这个图形，发现在这个过程中绘图一点都不像而且花费时间也较多。之后提示学生换一个方向去看，引导学生去思考探索用新的思维角度尝试画这个图形。而学生在运用所学到新的知识时，在没有老师的指导前提下，有些步骤出现混乱，而且有些同学连笔都握不标准。这个时候我一边巡视一边手把手的教他们，让他们那些基础薄弱的学生习惯握笔方式，为将来的设计绘画，先打下基础。

图一 基础排线

在大家都动手实践后，我给他们讲解了线条绘图方法，学生在自己动手设计之后，直观的看到我的解构。在我的讲解过程中，学生是带着刚刚他们遇到的问题去学习，去掌握知识的。讲解后我再次让学生继续刚刚的联系。这样学生经历了学习-自己尝试动手-发现问题-老师帮助讲解-思考自己遇到的问题-解决问题的过程后，印象深刻。这样的方式可以让学生真正参与课堂，而不是被动接受知识。其自己学习后发现问题，再次结合老师的引导讲解，掌握重难点的同时也培养耐心听课的习惯。老师的帮助也让那些基础薄弱上课不够专注的学生尽快掌握知识，学会学习。

动手是思考的延伸,思考是好奇心的起点,有了好奇心，学生才会想要自己去学习这些知识。同时课堂不爱学习不积极的现象，迟到睡觉，上课只看手机不看课堂的现象。都因为学生们的发挥了他们的主观能动性而大大改善。

教师应将学习的主动权交给学生,以学生为中心,引导学生独立思考,质疑探究,自主分析和解决问题,同时观察学生们的实际情况。因材施教。在有限的时间内，探究新式教学方式，保证教学进度，达到预期的教学目的。完成这学期课程。和学生一起成长。