由于疫情的原因，我们没有办法去学校上课但是在互联网如此发达的时代关于如何上课根本不是问题。“线上学习”成了我们“停课不停学”的利器，以前羡慕的“空中课堂”终于被我体验到了。虽然它打破了传统的班级课堂教学模式一时间让人难以适应，但它确实给我们疫情期间顺利学习提供了很大的便利。

“线上学习”不受时间和空间的限制，即使我们不跟老师在同一个地点，同一个空间，但我们在同一时间可以一起学习，比如《课程与教学论》这门课就是老师发了教材内容后还帮我们选了网课我们加入后就能进行学习，老师会督促我们看视频学习让我们整理笔记来巩固自己所学知识，我们学习后可以在问答区跟本校或其他学校的同学进行交流讨论相互学习，这相片比于在学校一个一个班级上课来说会更好的激发学生的灵感。还有我们英语课是直播课，老师把课本内容发给同学让同学进行预习，然后通过直播讲解课文内容以及同学们平时学习中存在的问题，她会在线答疑，这就很好的调动了同学的积极性。老师们都很负责任。

但凡事都有两面性的，线上学习有好处，当然就有坏处。“线上教学”对年轻老师来说操作起来会很容易但对于年纪大点儿的老师来说就有点麻烦了，这就给老师增加了任务量，老师就会很辛苦，不光要“教”还要“学”。这是它不好的地方。还有学生进行“线上学习”会大幅减少听课的效率，因为周围没有一点儿上课的氛围，学生不能像在课堂上一样很好的吸收消化知识，老师无法时时了解学生上课情况。这是传统教学最令人满意的地方，而“线上教学”做不到。还有同学们用手机或电脑进行网课时会有各种其他外界不可控的因素干扰，有些自律性好的同学就算是没有老师督促他也会自觉的学习完成学习任务，但自律性不好的同学就会糊弄自己不认真完成学习任务，“线上学习”最大的弊端就是会让学生两极分化，好的学生会越来越好，差的学生会越来越差。但传统的课堂教学模式就会很好的避免这种情况的发生，老师在课堂上会不时抽问问题，所以这就在无形中给了学生要认真听课的暗示，毕竟大学生了回答不上来问题会觉得很丢脸，所以为了要脸也不会让自己去两极的负面。

“线上学习”让我对自己有了新的认识，我是那种自律性不好的学生，只要老师没有布置任务我就不会按时学习，会拖到想学的时候再学的那种，但我绝对会完成学习任务，不会落下学习任务。