自开学以来，对大学生活的一切都十分的陌生同时又带着一丝憧憬与向往。期待着老师口中的美好生活是否存在。在经历了一段时间的军训生活后，我迎来了我的第一堂课———-艺术概论

我的专业是视觉传播设计与制作，是一门比较需要较强的视觉传播设计能力与视觉传播策划、视觉传播制作及管理的课程。主要核心课程为《设计概论》、《造型基础》、《数字应用基础》等课程。

在众多课程中，最期待的就是《设计概论》这门课程。这门课程使我更加了解了设计的定义、设计的意义及设计的本质，对于什么是设计这一方面进行了一个全面的了解和掌握。

第一堂课讲了设计的定义及设计的意义。

设计是一种把点、线、面、体、光、色质、材及一切造型因素构成的种种美好的形象与感觉，并把它运用到美术创作上。设计是艺术家有目的性的进行创作，通过创造、策划、制作的各个不同环节，创作出可供实施的社会应用价值。设计的英文“Dwsign”，原于艺术形态有关，后来规范为方案性设计构思，中文的解释有设想与计划的意思。

通过这节课，我还了解到了包豪斯这所学校。世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。它的成立标志着现代设计教育的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响。包豪斯风格成为了现代主义风格的代名词。“包豪斯”一词是德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（格罗佩斯）创造出来的。

包豪斯对后世做出了巨大的贡献

1）强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。

（2）强调标准，用以打破艺术教育造成的漫不经心的自由化和非标准化。

（3）设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了

（4）把设计一向流于“创作外形”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。

（5）在比利时设计家亨利·凡·德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。

（6）打破了陈旧的学院式美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼·伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。

（7）培养了一批既熟悉传统工艺又了解现代工业生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。

并为后世留下了独特的教育理念包豪斯的设计教育观念：

1.技术和艺术应该和谐统一

2.视觉敏感性达到理性的水平

3.对材料、结构、肌理、色彩有科学的、技术的理解

4.集体工作是设计的核心

5.艺术家、企业家、技术人员应该紧密合作

6.学生的作业和企业项目密切结合

这门课程，是我对艺术的认知进一步升华。在未来，我会更加认真学习，积极汲取新的知识，让自己在未来大放光彩。