今天的线上课程主要是对第八章函数课后习题进行讲解。函数乍一看名字学生可能就开始觉得很难，其实不难，换个思路去想想其实函数还是很简单的，只是自己愿不愿意算的问题。

之前课堂上讲过，“函数”，其实同学完全可以把它看成是一个公式，相当于以前初高中的数学公式，然后我们把数据带到这个公式里面然后进行计算，不就得出结果。经过这么一提，学生对函数有了初步了解，类似三步走：第一步，写入数据；第二步，将数据带到公式里面（函数）；第三步，计算出结果。按现在学生比较经常讲的一句话就是：有手就行，简简单单啦。所以啊，函数其实并不难，看得懂，会计算就可以了。

就比如现在线上课堂上面讲的（用腾讯会议）一题，让同学们算出结果。其实这题很简单，学生觉得难得原因大部分是因为计算过程多，其实会算，只是懒得算。这题主要是通过函数以及for循环计算最终答案a的值。我们先看main主函数里面对应的内容。首先定义整型变量i和a，然后把a赋值为0；接下来我们看for循环里面的内容，for循环第一个表达式i赋值为0，判断i是否小于3,满足条件之后执行for循环体中的命令，a+=f()相当于a=a+f()；然后现在就可以去看下f函数里面对应的内容。f函数里面定义一个静态局部变量i并赋值为0，s的初始值为1；现在函数执行s+=i；i+=2；也就个相当于s=s+i,i=i+2；然后第一步计算出来s=1，i=2；因为函数是返回s的值所以函数返回的值为1，即第一步算出来a的值为1；然后就是重复for循环直到i=3不满足条件之后跳出循环。因为口头讲学生可能听的有点绕，所以弹幕里面学生也反映了老师讲的有点绕。之后我直接在vc++注释里直接解释了整个程序的运行过程，然后还是重复一句话，for循环就是重复一个步骤。讲到后面学生也上头了，原本该下课的时间，学生也不打算下课，直接趁热打铁多讲了几道例题。

课堂讲解截图

因为腾讯会议可以进行视频，所以为了进一步验证学生是否真的明白听懂，直接随机抽取一名学生开启视频讲解，开启视频还是挺有趣的，活跃了课堂气氛，同时也让学生体验一下讲解题目的感觉，会进一步加深学生对题目的理解。同时自己也是年轻教师，跟学生年龄差距也不是很大，在课堂气氛相对安静的时候，也会用一些最近网络用语刺激一下大家的神经从而回归课堂。

以我的教学理解，我认为课堂上跟学生打成一片更能促进与学生的交流，能够明白学生到底怎么想的。线上课程虽然相对线下课程互动的机会更少。但完全可以通过一些网络用语啊，或者一些互联网操作，比如开启视频上课等，增加课堂趣味性与气氛。其实相对于线下课，学生线上课可能会更活跃，因为线上课可以随意发言，想说啥说啥，而线下课，可能因为课堂纪律性等其他原因相对来说没那么活跃，也有可能有些学生性格比较内向，从而线下课不敢问问题。而线上课给了他们一个平台，就更敢表达自己的想法了。所以啊，平常上课完全可以以线下课程为主线上课程为辅更深入了解学生找出相对于的教学方法可能效率会更高一些。

所以，虽然因为疫情引出了线上课程，但是线上线下混合教学新模式说不定能够引领一个新的教学热潮。