摘要：随着经济社会转型发展深入推进，2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，对职业院校人才培养提出了新的更高要求。福州软件职业技术学院虚拟现实技术应用专业群建设，充分利用举办方福建网龙计算机网络信息技术有限公司（以下简称“网龙公司”）在产业、技术、人才等方面的办学优势，有效串联政、行、企、校优质资源，在产教融合背景下，率先开展“一企一轴四平台”深度合作建设，启动网龙数字化工程师人才培养计划，经过5年多实践，在专业建设、课程建设、协同创新育人、社会服务等方面均取得丰硕的成果，具有一定的示范和引领作用。

关键词：一企一轴四平台；“网龙数字化工程师人才培养计划”;“六位一体”生产性实践基地；校企合作；产教融合

一、实施背景

随着我国经济社会快速发展，特别是信息技术的发展，行业企业需求发生深刻的变化。为加快职业教育发展，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育教学提出了系统性的改革方案。“数字经济”作为福建经济高质量发展新引擎，VR技术作为一项全新的实用技术，已成为企业数字化转型的全新方向。虚拟现实技术作为新兴技术行业，产业对VR技术人才需求旺盛，而职业院校VR技术人才培养处于起步阶段，通过建设功能完善的产教融合示范基地，致力于高水平虚拟现实技术应用专业群建设，解决产教供给侧结构性矛盾。福州软件职业技术学院立足行业需求，突出职业院校人才培养特色，依托虚拟现实技术应用专业群建设优势，深化产教融合，探索把行业企业的需求融入日常教学，建立具备符合行业企业需求的实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务、生产实践等功能基地，实现校企资源共享、区域资源共享以及专业建设成果共享，积极发挥引导、辐射和示范引领作用，推动行业企业和职业院校虚拟现 实技术专业（群）发展。

二、主要做法

（一） “一企一轴四平台”合作建设模式

“一企一轴四平台”模式是以与行业龙头企业网龙公司通过共同建 设虚拟现实技术应用专业群生产性实践教学基地的为主轴，形成的“六 位一体”服务专业群生态链，共同搭建“福建省VR/AR行业职业教育指导委员会”、“福建VR职业教育公共实训基地”、 “国家级生产性实训基地”和 “国家级师资培养培训基地”四个平台。校企双方秉承“先进、创新、融 合、开放”的原则，创联“政府、企业、行业、院校”资源，形成产教融 合发展共同体，以产业链需求为导向，服务VR技术相关行业、企业。 “一 企一轴四平台”合作建设模式根据福建数字经济发展特色，结合虚拟现实 产业结构要求，开发新的职业技能培训项目，更新培训内容，确保基地技 术、技能水平紧跟社会发展需求，提高专业群建设水平，促进区域协同创新发展。

图 1  “一企一轴四平台”合作建设模式

（二） “一企一轴四平台”具体建设方法

1.龙头企业引领，四方联动，补齐新兴专业短板

按照“上市企业标准引领，政府项目驱动，政校共同投入，校企联合建设，行业共享共育”要求开展建设， “政行企校”联动，进一步创新深 化校企合作机制体制，探索“政行企校”四方联动合作运行机制。通过串 联政、行、企、校资源，开展行业标准、人才培养方案、实训基地、虚拟现 实技术系列教材、在线课程资源、VR 人生编辑器等方面开发建设，弥补 VR 技术新兴专业的短板。

图 2  “企业引领，四方联动”

2.校企合作，形成“六位一体”服务专业群生态链

面向高职院校在校学生、兄弟院校、企业行业、 政府，建设虚拟技术应用专业群生产性公共实践教学基地。按照行业龙头企业网龙公司技术标 准，深入分析行业发展要求和趋势，加强VR技术产业需求与基地标准研 究，建设“六位一体”（即“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴 定、社会服务和参观体验”） 等方面功能的虚拟技术生产性实践基地，该 基地具有机制完善、 创新实用、资源共享、引领示范的特点。

（a） 实践教学。主要针对高职院校人才培养方案中的课程设置需 求，开设相应实践教学内容，主要包含专业实践、课程实训、课程实践性 内容设计、专业集中性实训环节和综合实训等， 充分利用实训教学基地的实践设备，强化学生的技能培养， 提高学生专业实践技能、技术水平、岗位适应能力。

（b） 师资培训。充分利用实践教学基地师资、设备资源，为校内外 VR技术相关专业教师提供技能培训，提升专业教师的技能水平和实践教学能力。

（c） 技能竞赛。主要针对省市级乃至国家各级职业竞赛，充分利用实践教学的资源优势，达到“以赛促学、以赛促教”目标，通过承办各类职业技能竞赛，开展赛前辅导，赛中媒体宣传，赛后聘请行业企业专家点评，做好赛后总结和服务工作，提升学生专业技能与学院社会影响力。

（d） 技能鉴定。利用实践教学基地的实训设备和职业技能鉴定能 力，面向校内外学生、企事业人员以及社会人员积极开展相关工种的职业 技能培训和鉴定工作，面向在校学生和社会人员开展技能鉴定也是实践教 学基地一大重要功能。

（e） 社会服务。校企积极开展社会服务工作，为企业员工行业人 员等提供技能培训服务； 为企业新产品研发、 技术革新等提供相应的服务。企业项目进课堂，学习过程和生产过程相融合，校企协同育人，共同完成生产项目， 达到校企“双赢”效果。

（f） 参观体验。虚拟现实技术应用专业群以VR公共实训基地、VR国家级生产性实训基地为平台，结合专业特点为VR技术相关专业行业和兄弟院校提供参观和体验，促进专业和行业之间的交流互动。

4.创新设计引领，艺术技术融合，教学生产驱动，创新人才培养模式

把“创新设计”作为人才培养应有的核心素养， 撰写出版专著《创新设计方法论》 ，列入人才培养方案。构建艺术与技术融合人才培养体系，制定“数字化网龙工程师”人才培养计划，按照网龙P3岗位要求，实施“课堂+ 工程实践教育中心”人才培养模式， 开展“潜龙班”、“战龙班”等教学生产相结合专题实践， 校企共建“资源制作中心”完成企业微课制作项目，提高人才培养质量。

图 5 “创新引领、艺技融合”人才培养

5.跨界融合，创新“VR+”教学模式

以“福建省 VR+红色教育大学生社会实践基地”为平台， 设置“VR+红色 教育”“VR+安全教育”“VR+职业教育”“VR+生活娱乐”体验区，建 设 VRAR智慧教室和京东校园VR实训中心，开展沉浸式、体验式、虚拟仿真教 学。发挥“VR+思政教育”“VR+心理健康教育”优势，设计沉浸式教学场 景， 挖掘VR 技术的思政元素，创新思政教育新模式， 落实立德树人根本任务。“互联网+1+4”混合式高职思政教育教学模式构建与实践”获得2018年福建省职业教育教学成果二等奖。

图6 “VR+”教学模式

三、成果成效

（一）虚拟现实技术应用专业群数字媒体应用技术专业被教育部认 定为国家级骨干专业，虚拟现实技术应用专业群获批福建省职业院校服务产业特色专业群、福建省高水平职业院校和专业建设计划高水平专业群A类立项建设项目。

（二） 校企联合开发了虚拟现实技术系列核心教材10本，已正式发 行5本，累计发行量120000册，其中《VR虚拟现实模型设计与制作》 被列为十三五职业教育国家规划教材。开发在线课程资源10门。

（三） 虚拟现实技术（ VR） 师资培训基地被教育部认定为“双师 型”教师培养培训基地和福建省首批省级职教师资培养培训基地。连续 两年协同网龙承办“网龙杯”信息化教学设计大赛，并为省内外68所职 业院校培训虚拟现实技术骨干师资100余人。

（四） VR技术专业群生产性实训基地被教育部认定为生产性实训基 地、“福建VR职业教育公共实训基地”、福建省第一批VR/AR职业教育实 训基地建设项目、 “福建省VR+红色教育大学生社会实践基地”、福建省专业群实训基地。

（二）福州软件职业技术学院是福建省VR/AR行业职业教育指导委员会秘书处单位，负责组建VR/AR行业职业教育指导委员会。并开展了四期 的VR/AR行业研讨，为VR专业建设提供指导性意见，制定VR行业发展规划，承担虚拟现实技术应用中高职衔接专业指导性人才培养方案开发。

（六） 虚拟现实技术专业获批福建省1+X 证书试点申报，与企业共同制定“VR三维艺术设计师”标准。

（七） 与网龙公司开发了VR人生编辑器，获得国家级科研课题7 项，省级以上教育科研课题25项，软著15项，发表教科研论文30余篇，完成横向课题32项，累计172.6万元。