一、实施背景

随着我国经济社会快速发展，特别是信息技术的发展，行业企业需求发生深刻的变化。为加快职业教育发展，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育教学提出了系统性的改革方案。

“数字经济”作为福建经济高质量发展新引擎，VR技术作为一项全新的实用技术，已成为企业数字化转型的全新方向。虚拟现实技术作为新兴技术行业，产业对VR技术人才有需求，而职业院校VR技术人才培养处于起步阶段，通过建设功能完善的校企合作，致力于VR技术专业群建设，解决产教供给侧结构性矛盾。福州软件职业技术学院校企合作的建设立足于行业需求，突出职业院校人才培养特色，依托VR技术专业群建设优势，深化产教融合，旨在探索把行业企业的需求融入日常教学，建立具备符合行业企业需求的实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务、参观实践等功能基地，实现校企资源共享、区域资源共享、学院专业建设共享等，积极发挥引导、辐射和示范引领作用，推动行业企业和VR技术专业（群）发展。

二、主要做法

（一）“一企一轴四平台”合作模式

“一企一轴四平台”模式即游戏产业学院与龙头行业网龙网龙有限公司通过共同建设虚拟现实技术专业群生产性实践教学基地这一轴承，形成“六位一体”服务专业群生态链，并共同搭建和开展“福建省VR/AR行业职业教育指导委员会”、“福建VR职业教育公共实训基地”、“国家级生产性实训基地”和“国家级师资培养培训基地”四个平台，校企双方秉承“先进、创新、融合、开放”的原则，创联“院校、企业、行业、政府”资源，实现产教融合命运共同体，以产业链需求为导向，服务VR技术相关行业、企业，根据福建省经济特点结合虚拟现实产业结构要求，开发新的职业技能培训项目，更新培训内容，确保基地技术、技能水平紧跟社会发展需求，提高专业群建设发展的同时促进区域协同发展。

图1 “一企一轴四平台”合作模式

   （二） “一企一轴四平台”具体建设方法

1. 龙头企业引领，四方联动，补齐新兴专业短板

按照“上市企业标准引领，政府项目驱动，政校共同投入，校企联合建设，行业共享共育”要求开展建设，“政行企校”联动，进一步创新深化校企合作体制建设和制度建设，探索“政行企校”四方联动合作运行机制。通过串联校、企、行、政资源，开展了行业标准、人才培训方案、实训基地、虚拟现实技术系列教材、在线课程资源、VR人生编辑器等方面开发建设，弥补了VR技术新兴专业的短板。

图2 “企业引领，四方联动”

2. 校企合作，形成“六位一体”服务专业群生态链

建设虚拟技术（VR）专业群生产性实践教学基地面向高职院校在校学生、兄弟院校、企业行业、政府，基地形成机制完善、创新实用、资源共享、引领示范的特点，开展校、企、行、政深度融合，紧密结合行业龙头企业网龙公司技术标准，深入分析行业发展要求，建设加强匹配VR技术产业需求与标准研究，实现“六位一体”即“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务和参观体验”等六个方面功能统一融合的虚拟技术生产性实践基地。

（a）实践教学。主要针对高职院校人才培养方案中的课程设置需求，开设相应实践教学内容，主要包含专业实践、课程实训、课程实践性内容设计、专业集中性实训环节和综合实训等，充分利用实训教学基地的实践设备，强化学生的技能培养，提高学生专业实践技能、技术水平、岗位适应能力。

（b）师资培训。主要针对实训室的功能，充分利用实践教学基地师资、设备资源，为校内外VR相关专业教师提供技能培训，提升专业教师的技能水平和实践教学能力。

（c）技能竞赛。主要针对省市级乃至国家各级职业竞赛，充分利用实践教学的资源优势，达到“以赛促学、以赛促教”目标，同时通过承办各类职业技能竞赛，开展赛前辅导，赛中媒体宣传，赛后聘请行业企业专家点评，做好赛后总结和服务工作，提升学院专业技能社会影响力。

（d）技能鉴定。主要针对实践教学基地的实训设备和职业技能鉴定资质，面向校内外学生、企事业人员以及社会人员积极开展相关工种的职业技能培训和鉴定工作，面向在校学生和社会人员开展技能鉴定也是实践教学基地一大重要功能。

（e）社会服务。校企合作积极开展社会服务工作，为企业员工社会行业人员等提供技能培训服务；为企业新材料研发、新产品研发、技术革新等提供相应的服务。企业项目进课堂，学习过程和生产过程相融合，校企协同育人，共同完成生产项目，达到校企“双赢”效果。

（f）参观体验。VR技术专业群以VR公共实训基地、VR国家级生产性实训基地为平台，结合专业特点为VR技术相关专业行业和兄弟院校提供参观和体验，促进专业和行业之间的交流互动。

图3 “六位一体”服务专业群生态链

3. 搭建平台，强化建设，提升服务能力

联合福建省龙头企业网龙网络有限公司，开展“福建省VR/AR行业职业教育指导委员会”、“福建VR职业教育公共实训基地”、“国家级生产性实训基地”和“国家级师资培养培训基地”四个平台建设，吸纳国内外行业企业和兄弟院校共同参与，通过技术研发、标准制定、技能培训、会议研讨等方式串联校企优质资源，助推VR新兴技术产业群协同发展，基地率先承担福建省中高职衔接专业指导性人才培养方案开发；开发虚拟现实技术系列教材和在线课程，建设产创云平台，推动虚拟现实技术专业发展。

图4 “四平台”建设

4. 创新设计引领，艺术技术融合，教学生产驱动，创新人才培养模式

把“创新设计”作为人才培养应有的核心素养，撰写出版专著《创新设计方法论》，列入人才培养方案。构建艺术与技术融合人才培养体系，制定“数字化网龙工程师”人才培养计划，按照网龙P3岗位要求，实施“课堂+工程实践教育中心”人才培养模式，开展“潜龙班”、“战龙班”等教学生产相结合专题实践，校企共建“资源制作中心”完成企业微课制作项目，提高人才培养质量。

图5 “创新引领、艺技融合”人才培养

5. 跨界融合，创新“VR+”教学模式

以“福建省VR+红色教育大学生社会实践基地”为平台，设置“VR+红色教育”“VR+安全教育”“VR+职业教育”“VR+生活娱乐”体验区，建设VRAR智慧教室和京东校园VR实训中心，开展沉浸式、体验式、虚拟仿真教学。发挥“VR+思政教育”“VR+心理健康教育”优势，设计沉浸式教学场景，挖掘VR技术的思政元素，创新思政教育新模式，落实立德树人根本任务。“互联网+1+4”混合式高职思政教育教学模式构建与实践获得2018年福建省职业教育教学成果二等奖。

图6 “VR+”教学模式

三、成果成效

（一）VR技术专业群数字媒体应用技术专业被教育部认定为国家级骨干专业，VR技术专业群获批福建省职业院校服务产业特色专业群，承担虚拟现实技术中高职衔接专业指导性人才培养方案开发。

（二）校企联合开发了虚拟现实技术系列核心教材10本，已正式发行5本，累计发行量120000册，其中《VR虚拟现实模型设计与制作》被列为十三五职业教育国家规划教材。开发在线课程资源10门。

（三）虚拟现实技术（VR）师资培训基地被教育部认定为“双师型”教师培养培训基地和福建省首批省级职教师资培养培训基地。连续两年协同网龙承办“网龙杯”信息化教学设计大赛，为省内外68所职业院校培训虚拟现实技术骨干师资100余人。

（四）生产性实践基地获批“福建VR职业教育公共实训基地”、福建省第一批职业教育实训基地建设项目。VR技术专业群获批福建省VR技术行业指导委员会，为VR专业建设提供指导性意见，制定VR行业发展规划。

（五）虚拟现实技术专业获批福建省1+X证书试点申报，与企业共同制定“VR三维艺术设计师”标准。

（六）与网龙公司开发了VR人生编辑器，获得国家级科研课题7项，省级以上教育科研课题25项，软著15项，发表教科研论文30余篇，完成横向课题32项，累计172.6万元。

四、存在困难和改进建议

经过四年多校企合作，福软与网龙有效的串联校、企、行、政资源，确立基于产教融合下，VR技术专业群内率先开展“一企一轴四平台”的建设，在专业建设、实践教学、人才培养协同创新育人、社会服务等方面均取得丰硕成绩，实现产教融合命运共同体，以产业链需求为导向，服务VR技术相关行业、企业，根据福建省经济特点结合虚拟现实产业结构要求，开发新的职业技能培训项目，更新培训内容，确保基地技术、技能水平紧跟社会发展需求，提高专业群建设发展的同时促进区域协同发展。解决了VR技术新兴专业缺乏教学标准、建设方案和平台问题。解决了VR技术教学资源不足问题。解决了VR技术师资紧缺、技能不强问题，解决省内外师资队伍建设严重滞后问题。解决了VR行业产业链与教育链供给失衡，人才培养质量不高问题。解决了省内职业院校、行业、企、政府等社会服务需求旺盛、资源不足问题。解决了新兴领域缺乏“标杆示范”引领带动问题。解决了“VR技术+”创新不足问题，结合VR技术助力思政课程教学改革，提升思政课程教学质量。整合优势资源，发挥主体职能，构建产教融合命运共同体，完成专业领域标杆建设。