福州软件职业技术学院“三教”改革实施方案

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，服务新时代学校办学定位，推动学校教育教学高质量发展，提升办学水平和人才培养质量，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件精神，落实立德树人根本任务，强化人才第一资源观念，聚力教师、教材、教法改革，加强内涵建设，选树先进典型，放大示范效应，为培养以“数字+”为主体的研发、设计、运营一线高素质技术技能型人才提供支撑。

二、基本原则

——坚持铸魂育人。坚持为党育人、为国育才、立德树人，把教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，坚定正确政治方向，贯彻党的教育方针，突出将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿教育教学全过程，推动教师成为党的全面领导的坚定拥护者、先进思想文化的重要传播者、学生健康成长的关键引领者。

——聚焦内涵提升。深化“三教”改革，切实将教师的教育教学能力建设作为教师队伍建设的治本之道、长远之策。以教师能力提升推进教材建设，改进教学方法，提升教学效果，提高人才培养水平，推动学校高质量发展。

——遵照类型定位。坚持产教融合、校企合作、工学结合、理实一体、知行合一，聚力人才培养、服务地方经济社会发展，持续增强学校教育资源与重大产业战略的匹配度、学校发展对区域发展的贡献度。

三、改革目标

强化与类型教育相匹配的“类型教师”建设，建设一支既能承担理实一体教学任务、又能担负培养“一专多能”技术技能人才的复合型教师团队。创新“双师型”教师资源开发模式，提升教师面向未来的可持续发展能力，使教师资源“使用存量”向教师资本“效能增量”转化。

更新教材开发理念，加强教材建设，体现校企合作、育训结合，推行教师全员开发教学资源行动计划，融教师专业发展和教学质量提高为一体，激励提升教师编写教材和讲义的资源整合意识与能力，以及将信息传播媒介、媒体等资源纳入到教材建设中的数字素养。

探索符合“类型教学”规律的有效方法，构建有效职业教学的生态系统，突出教学活动中师生的“双主体”关系，建立师生教学相长合作共同体，促进教学输出效益与学习输入效能的和谐平衡。提升教师在教学活动中多元角色转换、教学策划、资源整合及教学反思能力，全面开展“课堂革命”，深入推进“课程思政”。

四、重点任务

（一）“教师”改革重点任务

1.打造“双师型”教师队伍

筑牢“专业化、制度化、常态化”的新生态教师发展培育平台，持续实施专业课教师企业实践计划，每一个专业课教师须密切跟踪专业发展前沿，结合所授重点专业课程对接2家及以上典型企业（职业岗位），联系2～3名企业技术专家，开展教学素材收集、教案丰富优化、教材更新编著等工作，及时搜集专业领域新技术、新工艺、新规范、新知识、新案例等，培育属于自己的若干成果。

2.开展校企合作人才聘任

积极创新校企人才引进制度，探索实施校方提供教师岗薪酬待遇、企业提供科研项目和平台的人才引进模式，校企共聘高学历或高职称人才享受双岗双薪待遇，构建校企合作开展专业建设和人才培养的桥梁；以学院（部）为单位落实企业人才聘任机制，采取多种方式开展校企交流，引入企业技术专家参与专业建设、课程教学、实践辅导等。同时，优化实习指导教师团队组建模式，强化学生顶岗实习“校企双元导师组”机制。

3.培育高水平教师教学创新团队

聚焦产教融合，依托职教名师工作室、技能大师工作室等校内外优质资源，着力打造优秀教师教学创新团队。每个团队培育一名核心带头人，聚焦一个行业领域，合作一家优质企业，建立合作机制平台，形成一套反馈教学的方法，创造一批优质教育教学成果，形成一种典型人才培养模式。

（二）“教材”改革重点任务

1.校企双元合作编写教材

基于校企合作，聚焦专业领域企业典型职业岗位，适应产业技术发展趋势和市场需求，按照项目教学任务驱动教学逻辑，分析岗位工作过程，提炼同类岗位职业技能和能力，设计科学合理的讲义教案，以此为基础编写新型活页式、工作手册式教材。十四五期间，各专业有重点地规划建设2～3门新型活页式、工作手册式或项目式校本自编教材，在此基础上，学校遴选培育一批校企双元合作开发编写的示范性（出版）教材。

以教材编写为基础立项建设一批精品在线开放课程、新形态数字化教材、专业教学资源库等教学资源，突出在线开放共享，围绕职业岗位、职业标准、职业能力、项目任务、教学活动、师生互动、教学评价、在线开放等方面，深化现代信息技术与教学有机融合，促进教师提升专业课程建设能力和数字素养。

2.创新教材建设管理模式

探索建立富有我校特色的专业课教材建设管理模式，加大校本教材建设力度。在优先采用国家规划教材的基础上，支持采取自编教材辅助专业课教学和人才培养的方式推进教材开发建设。在专业课教学领域，鼓励教师通过吸收专业领域优秀教材精华、结合校企合作和我校专业特色创建自编教材或自编讲义式教材，经校内一定时期实践应用可纳入校本教材建设规划，同时形成常态化自编教材更新机制，结合职业岗位发展变化，不断优化、补充优质教学素材。

3.打造“十四五”国家规划教材

在校本教材建设的基础上，及时总结梳理“教材”改革建设成果，有计划地在各专业培育1～2门“十四五”规划教材，积极申报省级、国家级“十四五”规划教材，争创国家级“十四五”规划教材成果，形成教材建设的示范带动效应，促进我校教材建设质量和水平不断提升。

（三）“教法”改革重点任务

1.全面开展“课堂革命”

各专业结合专业人才培养特点，全面开展课堂革命，围绕校企双元育人、中国特色学徒制培养、1+X证书制度实施、岗课赛证融通、特色教材创编、教学方法创新、多元教学评价改革、新技术新手段应用等方面，推进教学改革创新。大力推进教学模式内容方式改革，强化工学结合、理实一体教学模式，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学，广泛应用线上线下混合教学，打造“金课”，淘汰“水课”，提高课堂效益，提升育人质量。打造一批“课堂革命”“产教融合”“元宇宙课程”“AI课件教学”等类型典型案例。

2.深入推进“课程思政”

强化立德树人，突出课程思政育人，围绕价值引领、知识传授、能力培养、知行合一等方面，引导专业课教师加强课程思政建设，促进教师充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，创新教学方法、丰富课程内涵、优化教学设计，实现思政元素与课程教学深度融合，知识传授、能力培养与价值引领有机统一，引领学生树立正确的人生观、价值观、世界观，厚植爱国主义情怀、铭记历史、传承精神，崇尚科学、探索未知、敢于创新。打造一批优质课程思政案例、课程思政示范项目等教学成果。

3.加强虚拟仿真实训基地建设

不断提升虚拟现实和人工智能等新一代信息技术在实训教学中的应用水平，基于先进行业企业的生产环境和生产设备，吸收新理念、新技术、新工艺、新规范、新标准，建设与实际职业情境对接的虚拟仿真实训环境，增强实训教学与行业企业岗位实践的吻合度，加快建设由专业虚拟仿真实训中心、公共虚拟仿真实训中心、虚拟仿真体验中心和虚拟仿真研创中心组成的虚拟仿真实训教学场所。打造成集教学、实训、培训、科研、竞赛、科普等功能于一体的综合性实训基地、虚拟仿真实训教学资源校企协同开发平台和虚拟仿真实训技术成果展示与应用推广平台。解决实训教学过程中高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点和难点。

4.实施校企共育教学模式

推进“校企一体化”育人模式改革，依托与学校形成紧密合作关系的企业，加强校企联动，积极探索创建以区域经济所需的高素质技术技能型人才为特色的“任务驱动、实景仿真、做学合一、校企一体化”人才培养模式，以“校企双赢”为契合点，紧密依托行业企业专家和专业负责人组成专业建设指导委员会，以生产实际为依据，以贴近一线生产为主线，促使学生实现岗位任务与知识技能的“零对接”，实现学生知识、能力、素质的全面发展。

五、实施保障措施

（一）成立学校“三教”改革委员会

顾 问：俞 飚

主 任：林 莺 俞发仁

副主任：王秋宏 林艺勇 林土水 柯建琳

成 员：各部门、教学单位负责人

学校“三教”改革委员会办公室设在教学质量监控与评价中心，负责协调学校“三教”改革各项事务。

学校“三教”改革委员会下设4个专项工作组：

1.“教师”改革工作组

组 长：钟登梁

牵头部门：人力资源部

负责组织“教师”改革具体事务，明确“教师”改革目标，建立“教师”改革标准，细化各重点任务实施路径。

2.“教材”改革工作组

组 长：林土水

牵头部门：教务科研处

负责组织“教材”改革具体事务，明确“教材”改革目标，建立“教材”改革标准，细化各重点任务实施路径。

3.“教法”改革工作组

组 长：林土水、谢家民、叶翔

牵头部门：教务科研处、教学质量监控与评价中心、现代教育技术中心

负责组织“教法”改革具体事务，明确“教法”改革目标，建立“教法”改革标准，细化各重点任务实施路径。

4.学生学风建设工作组

组 长：林海

牵头部门：学生工作处

负责学生学风建设工作，为学校“三教”改革营造良好的校园学习氛围。

（二）强化部门分工协同机制

各部门、教学单位要加强协作配合，着力培育“三教”改革标志性成果。确立为“三教”改革的具体项目在同等情况下优先参加评优评奖或推荐对外项目申报。对“三教”改革中的典型人物、典型案例、典型经验、典型成果进行重点报道宣传，营造有利于改革的良好氛围。

（三）通过项目建设和考核机制支持改革实施

将“三教”改革建设任务与学校建设项目紧密结合起来，将“三教”改革重点建设任务纳入学校年度工作要点，并通过项目建设资金积极支持“三教”改革内涵建设，保障重点建设任务的推进实施。同时，将“三教”改革重点建设任务实施完成情况纳入各部门、教学单位学年度绩效考核指标，有效促进建设任务的落地实施。

附件：福州软件职业技术学院2023“三教”改革重点任务一览表

抄送：校领导
福州软件职业技术学院教学质量监控与评价中心	2023年2月20日 印